11月3日，国际部系部活动在我校艺术中心顺利举行，本次活动主题是“创文明城市，筑和谐校园”才艺大赛，活动由2023届旅游社区国际班承办。该班社区公共事务管理专业同学将两年所学的秘书实务实训、社区活动策划、文书拟写、秘书礼仪等专业知识炉火纯青地运用到活动全程。

谋定而后动。在活动前期，同学们将社区活动策划和文书拟写知识融会贯通，提前拟写好活动方案。增删多次，易稿数周，最终确定了活动的主题，拟出了活动流程，敲定了节目名单...每一个环节仔细审核修改，并对整个方案策划工作进行复盘总结与评估，使工作形成闭环。

诚挚而心动。为了对评委老师展现最大的诚意，2023届旅游社区国际班的同学决定手绘邀请函。同学们充分利用文书拟写课程中学习到的函相关知识，结合个人绘画特长，精心制作了一封封邀请函当面诚挚邀请老师参加活动。封面采用了雕刻技术，内页书面工整规范，遣词造句专业精炼，各位老师赞不绝口。

变通而灵动。在活动过程中，同学们利用秘书实务实训知识，积极面对小状况，及时变通解急难。在了解参与人员想法有变后，庚即开展头脑风暴，集思广益做出响应，确保活动平稳顺利开展。活动当天圆满完成任务，由此可见，两年的专业课学习对同学们的帮助之大，作用之深。

同学们还充分发动酒店专业的同学，引来外援支持迎宾工作，言行举止十分得体，获得了老师们的一致赏识。

本次活动参赛选手准备充分，发挥稳定，现场气氛热烈，大赛在一次次掌声与欢呼中迎来阵阵高潮。现代服务系社区公共事务管理专业同学通过本次活动锻炼了组织管理、沟通协调、协作交流等能力，将所学专业知识充分地运用到实际工作生活中。本次活动带来的深度体验使同学们印象深刻，受益匪浅。

为贯彻落实全国职业教育大会精神，大力弘扬劳动光荣、工匠精神、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，宣传展示技能创造美好生活，我校开展了2022年学生技能竞赛活动月活动。

2022年5月25日下午，信息工程系电子技术应用专业在B2实训楼顺利举行学生技能竞赛决赛。本次技能竞赛参赛班级为2023届、2024届电子技术应用专业单招班和大专班，决赛选手都是由各班通过预赛层层选拔而出。

本次技能竞赛决赛分为高一组和高二组两个组别，其中高一组比赛的项目是电工基本功，安装自锁控制线路项目，比赛人数24人，比赛时长60分钟；高二组比赛的项目是机电一体化设备组装与调试，分拣机构控制项目，比赛人数19人，比赛时长40分钟。

参加高一组决赛的同学在全神贯注的接线安装

高一组的比赛项目是三相异步电机控制线路的核心项目之一。参赛选手需完成以下流程：1、识读电路原理图并分析原理。2、根据要求完成元件清点。3、填写各低压器件对应的型号规格与电气符号。4、按照工艺要求固定安装各元器件。5、完成电机正转自锁控制线路接线。6、检查线路，排除故障，通电试车。7、测量指定位置的电压参数。完赛后，评委老师将参照任务评分表的相应配分，结合比赛任务书与线路实物安装接线情况，重点对元件清点识别、安装接线工艺、通电试车情况及电压参数测量等评分项进行评价打分。

参加高二组决赛的同学在对系统进行编程

高二组的比赛项目包裹分拣控制是机电一体化设备组装与调试的一个重要项目。包裹分拣中心中循环式传送带是分拣机的核心部分，轨道上一般都安装光电来测速，变频器控制直线电机带动小车以恒定的速度运行，当小车到达指定滑槽时，PLC控制步进电机正转或者反转使商品到达左侧滑槽或者右侧滑槽，这是本次赛项需要完成的控制项目。参赛选手需按照规范工作流程完成编程、参数设置、测试以及调试等相关操作步骤。评委老师将视设备分拣系统运行工作状态等评分标准进行评分，并决出最终名次。

参赛选手在对线路进行仔细的检查

电子技术应用专业的同学在本次比赛中充分的展示职业素养，体现专业技能水平。电子专业的老师为此次技能竞赛做好赛场的布置，比赛资料的准备工作，为比赛的顺利进行保驾护航。裁判在评分时秉持公平公正公开的原则，充分考虑到了各方面因素，严格按照相应评分标准，进行了分轮次的初筛与最终的打分评选。此次技能竞赛将按组委会裁判评出的最终比赛成绩统计排名，并按照相应比例评选出各类奖项与名次。

裁判们在认真的给参赛选手评分

本次信息工程系电子技术应用专业 2022 年学生技能竞赛极大的提振了同学们学好理论、攻克技能的信心，树立了“技能是真本事，实干是硬道理”的意识，在专业部营造了良好的学习氛围。

经过前期的筹备和精心安排，在计算机应用专业的全体教师共同努力下，我校信息工程系——计算机应用专业2022年学生技能竞赛决赛于5月25日成功举行并顺利落下帷幕。此次技能竞赛贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了“以赛促学、以赛促教”的竞赛宗旨。计算机应用专业以此次技能竞赛为契机，在推进本专业教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定程度上提高了学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。

赛前计算机教学组紧紧围绕技能竞赛这一主题，针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨，并对此开展了一系列的备赛工作。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，对我专业近两百余名学生进行了前期的预赛活动。

本次竞赛共设置了5个项目的比赛，分别为：制作双绞线、电脑硬件拆装、文字录入、PS：封面设计、网络搭建。经过初赛选拔与决赛，最终选拔出一等奖9名、二等奖13名、三等奖22名。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果。

1. 以技能竞赛为手段，促进专业教育教学改革

职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革，职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境、利用已掌握的技能解决问题的能力进行考察。这就要求在课程实施过程中以项目或任务为载体来选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到“做中学，学中做”，提高学生解决实际问题的能力。技能竞赛重在对学生实践能力进行考察，同时也需要有一定的理论基础知识，这就要求在教学中要注意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能忽视理论的教学。此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。

2. 以技能竞赛为契机，提升教师教学能力

竞赛成绩要从平时的教学抓起，而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性的要求，有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。

3.以技能竞赛为引导，激发学生学习兴趣、提升学生职业能力

教师在实际教学中注意增强学生的自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将注意力最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以取得好的竞赛成绩，就可以增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。当竞赛成绩得到认可，就会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中，从而达到提升学生能力的目的。

4.正确看待技能竞赛，避免竞赛负面影响

技能竟赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言就是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距以及努力的方面。应该避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生的身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟是少数。技能教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必然存在一定的矛盾。应当正确的处理竞赛与教育之间存在的矛盾关系，使竞赛回归教育。

通过此次技能竞赛，我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以职业技能考核和企业实际工作要求为标准；以模拟省、市级技能大赛环境为系列技能竞赛组织形式；以技能竞赛为手段，实现专业教育教学目的，引导学生正确看待技能大赛，从而推动专业教育教学改革。

11月27日，成都市电子专业教师技能大赛在成都市电子信息学校隆重举行。我校电子技术应用专业50岁以下专业课教师12人全体参加此次比赛，经过激烈的比拼，最终我校总共9人获奖，其中一等奖1人，二等奖2人，三等奖6人的佳绩。

此次比赛的项目为：电子产品装配与调试1级。比赛时长为180分钟，开场前50分钟是理论考试，后130分钟为实操时间。其中理论（电子技术基础）占30%，实训（电子基本技能）65%，安全规范5%。

主要考察内容有职业规划、职业道德、职业素养等职业道德素养水平；考察教师电子基本技能，包括电子电路师徒、元器件识读测试、电路安装、电路调试、电子产品装配、维修和电子产品使用说明书的编撰。

通过此次比赛，让所有老师了解自己电子基本能的真实水平，同时促进老师在今后的工作和教学中取长补短，更好的服务学生的理论和基本技能的教学。